论文研究 基于团队的跨专业学习:在护理专业学生中培养职业认同的揭示过程

背景：护士是重要的医疗团队成员。 检查他们在跨专业教育（IPE）中的收益至关重要。 目的：我们旨在研究入门级护理专业学生基于专业团队间学习（IPTBL）的感知收益。 方法：采用内容分析法，从入门级本科护理生IPTBL经历的反思中确定类别。 结果：本研究共有205名（男= 34）护理学本科生（回应率为82.2％）。 根据专业间教育合作报告（IPEC）的核心能力，确定了四个类别：1）专业间实践的价值观/道德规范； 2）角色/职责，3）专业间沟通以及4）团队和团队合作。 出现了一个新类别-个人学习成果。 结论：通过IP互动和IP团队的期望，护理学生建立了信心并确定了护士的角色。