论文研究 培养护理学学生评估技能的教育方法

这项研究旨在验证一种新的教学方法对知识结构的影响。 研究假设是“结构化知识可以提高学生的评估技能”。 55名二年级本科生自愿参加了这项研究。 他们被随机分为接受指导性干预的组（n = 19；干预）或未接受指导性干预的组（n = 36；不干预）。 一项调查和指导干预措施包括测试前，个体指导干预，参与者自学和测试后。 学生们尝试了一项测试前和一项测试后的任务，每个任务都包括概念图的绘制和对实际糖尿病患者的评估。 接受教育干预的参与者描述了有关病理生理学和疾病护理的概念图，并且我们教授了一种学习策略，以了解概念与临床评估假设之间的关系。 概念图绘制任务的结果显示，与非干预组相比，干预后的测试后结构知