论文研究 学校调整:一例被诊断为特殊学习障碍的青少年

这项研究的主要目的是调查被诊断患有特殊学习障碍的青少年的学校适应情况。 更具体地说，正在研究青少年的社会特质，动机和个人适应能力。 为了研究的目的，选择了定性方法学方法。 另外，根据学校调整量表（Power＆Cotterell，1979）进行了半结构化访谈[1]。 结果表明，患有特殊学习障碍的青少年面临着调整问题，包括对学校的总体满意度和对学校表现的自信心。 焦虑，缺乏自信和社交能力下降是学校调整的主要障碍。 讨论了有关特殊学习障碍青少年社交，沟通和综合素养发展的结果。