论文研究 课外学习与开放式教学相结合的教师实施数学教科书的边界

本研究旨在通过“课外学习”和“开放式研究”来分析教师实施数学教科书的范围。 在本研究中，数学教科书是日语数学教科书（泰文版），由数学问题，课程流程和学生的数学思想组成。 参加者为2位专家老师，自2013年以来，他们在课堂上使用“课外学习和开放式教学法”在课本中使用教科书。数据是在2017学年通过访谈和带录像的课堂观察收集的。 基于Wenger，McDermott和Snyder（2002）的实践社区框架对数据进行了分析。 结果表明，教师在社区的3个边界中进行了练习：1）在学校内-每周，他们使用教科书设计数学问题并与校队一起预测学生的想法，然后他们在课堂上教课并观察学生的想法2）在每个学校中，每个