论文研究 基于关注的采用模型(CBAM)的i THINK实施和实践的教师关注

本研究旨在确定i-THINK的实施和实践中教师关注的阶段。 基于关注的采用模式(CBAM)已用于确定教师关注的程度,而关注阶段的问卷(SoCQ)已进行了调整以适合马来西亚的情况。 通过简单的抽样技术,总共选择了砂拉越的153名小学教师。 在教师的调查结果显示“非用户”身份的情况下,教师在第0阶段(意识),第1阶段(信息),第2阶段(个人)和管理(阶段)的关注程度很高,而在第4阶段(结果)和第5阶段(协作)。 这项研究中的所有教师都表现出了6级(重新关注)的尾随能力,这被解释为拒绝改变且对i-THINK的效果缺乏信心的老师。 但是,第一阶段教师的关注比例高于第二阶段,这表明教师对此感兴趣并愿意在