论文研究 生物学图式知识的组织和学习的意义形成:概念图可用性的建设性计时方法

这项研究调查了使用概念图如何影响生物学课程内容的意义形成和图式组织。 在这里,要求参加生物学入门课程的高中学生必须使用自然语义网络技术为十个与课程相关的目标概念提供概念定义。 这使我们能够对模式行为进行计算机模拟,并选择与模式相关的概念,这些概念用于在课程之前和之后的语义启动研究中将这些单词对与其他与语义相关的概念进行比较。 一个实验小组使用概念图作为学习工具,而对照组则没有。 结果表明,只有将概念图用作学习工具的学生才能获得与图式相关概念的语义启动效果。 在形成性学习方法的背景下讨论了研究结果的含义。