论文研究 向幼稚园教授早期识字数学和模式

测试了指导幼儿园学生（公立学校第一年五岁）对图案形成的影响。 每个班级中最多有九名学生被随机分配到六个班级中的三个小组中，即每个班级中最多有三个学生。 一个小组接受了关于复杂模式的指导，类似于其他研究人员与一年级学生所采用的指导。 另一组受过早期扫盲教育，另一组受过早期数学教育。 对于每组，实验教学计划以平衡的顺序安排，上午15分钟，大部分学年每周5天。 在5月下旬至6月上旬进行测试时，教给儿童进行图案测试的孩子在图案测试中得分明显更高。 数学测验和早期识字率没有显着差异。 但是，儿童的模式得分与某些识字量表之间存在相关性。