本科生导师制对学生创新行为的影响机制探究

为探究本科生导师制对学生创新行为的影响,运用导师情感支持、导师指导风格、个人创新行为、创新自我效能感相关理论,构建了本科生导师制对学生创新行为的影响机制理论假设模型,并通过结构方程模型和问卷调查检验了理论假设模型。研究认为,本科生导师制对学生创新行为有显著正向影响。本科生导师的指导内容(学业指导和情感支持)与指导风格(支持型和控制型)均对学生的创造力产生直接的积极影响;本科生导师制还通过创新自我效能感的中介作用间接影响学生创新行为。