小学班级的思维与科学语言

根据心理和认知发展理论,当要求小学生证明或复习数学主张时,小学生对归纳推理,演绎推理和一般推理的偏好会随着学年的变化而变化。 这项研究通过一项调查研究了这一假设,以色列三所不同小学(4至6年级)的267名来自阿拉伯语领域的学生参加了调查。 该调查基于Healy和Hoyles(1998)的数学推理任务,由代数和几何推理任务组成。 此外,还采访了这些学生的12位老师,以探讨他们对数学推理和数学证明任务的态度。 结果表明:1)在4年级​​和6年级之间,学生对推理类型的偏好有所不同; 2)六年级的学生比四年级的学生不太可能接受重言式和归纳推理; 3)小学生倾向于将经验论证(例如归纳法和基于实例的论证)