多语种学生参与语言环境的策略

为了增加对学校作为语言练习的知识和理解,生活故事方法用于研究多语种学生在义务教育九年的叙述。 标题为“我的学年”的文本得到解释。 分析得出了在学校外面,最初缺乏语言环境访问的经验以及语言能力或无能的方法。 学生的整体语言潜能是看不见的。 其他发现是努力实现语言统一性,学校和教育,以及学生的社会和文化资本和语言能力的发展。