在赞比亚实现可持续发展早期儿童发展的机会:重新设想基于社区的早期儿童计划在促进入学准备中的作用

该研究检验了社区早期儿童教育对儿童识字和认知技能的影响。 该研究旨在调查参加社区早期儿童计划的孩子是否比未参加任何计划的同龄人领先。 使用的方法本质上是定量的。 样本总数约为231。 将它们分为治疗组和对照组。 评估的技能包括早期识字能力(字母命名,精细运动技能,接受和表达语言及认知技能),快速自动命名(RAN),解决问题和注意力技能。 其他调节因素包括年龄,性别和社会经济地位。 在早期识字结果方面,SES和ECE出勤率强烈预测字母命名,而年龄,SES和ECE则预测出良好的运动技能。 欧洲经委会和社会经济地位决定了表达语言,而没有一个预测接受语言。 认知技能的预测指标是快速自动命名(RAN)的