论文研究 早期数学教学中的问题解决—促进创造力的一种方法?

本文介绍了一项设计研究研究的结果,该研究通过解决问题的方法对145岁的6岁的孩子进行了数学讲授。 在本文中,探讨了研究中第一个解决问题的任务(“塔式任务”)的实施方式,并进行了访谈,重点关注孩子对任务以及解决问题的总体看法。 结果表明,尽管很少有人能轻松解决该任务,但他们却觉得这项任务很有趣且易于访问。 此外,孩子们似乎通过解决问题的任务来利用和发展自己的创造力。 本文讨论了在早期数学教育中实施问题解决的可能性和局限性。