论文研究 数字家庭教学对提高日本二年级学生加减法流畅性的影响

本研究检查了数字家庭教学对通过“盖印比较”和定时试验程序提高加法和减法事实的流畅度的影响。 日本公立小学的三名二年级学生参加了这项研究。 我们为每位学生在两套材料上使用了多探针设计。 在整个研究过程中,我们在30秒的加法和减法事实评估以及30秒的缺失数字评估中测量了正确和不正确数字的数量。 干预包括讲授数字家庭的概念,对数字家庭进行“封面复制比较”,以及使用奖励偶然性在30秒的缺失数字计时试验中击败一个人的先前分数。 结果表明,学生提高了加减法事实的流利程度。 我们讨论了数字家庭教学的实用性,以提高重组时加法和减法事实的流畅度。