论文研究 参与干预前后教师的小组工作评估

先前的研究表明，教师在谈论小组工作评估时使用的词汇不明确，概念很少，并且暴露出一种专业的语言，因此表明缺乏专业语言。 本文基于Granstr？m每天使用的三种不同语言模式（伪元和元语言），目的是在讨论小组作业评估时检查教师对语言的使用情况。 具体来说，教师参与语言学习的方式是否会影响教师使用语言模式的方式，以及如何影响语言学习的方式：1）关于小组工作评估的研究； 2）以短期教育形式进行的干预。 数据来自对瑞典五所义务学校五年级和八年级工作的八名教师的采访，并进行了定性和定量分析。 结果表明，在谈论合作情境中的评估时，所有教师在不同程度上都使用了Granst？m的语言模式。 一个核心发现是，以短