高校文科课程作业改进的理性审视——以浙江省H大学为例

课程作业的布置、批改与管理是高校实施教学改革和提升课程质量的一个重要举措。基于H大学文科课程作业的实证研究与规范研究,提出高校文科课程作业改进应实现四个基本转向:作业观念上从知识本位到生命发展,作业形态上从知识文本到实践探究,作业评价上从低效表面到具体指导,作业行为上从消极应付到主动规范。