论文研究 幼儿园和一年级儿童的自我概念:结构发展及其与成就关系的纵向研究

自我概念是指将一个人的自我感知组织成​​包括全局和特定方面的层次结构的多维构造。 然而，由于儿童倾向于系统地高估自己的能力，因此认为儿童的自我概念差异性较小且不太现实。 由于在正式入学之前对儿童的研究很少，本纵向研究旨在探讨幼儿园儿童自我概念的结构，其在上学期间的发展以及自我概念与成就之间的联系。一年级 为了抵消儿童的正偏自我评价，我们通过一种创新的测量工具对自我概念进行了评估，该工具可以对自我评价进行微调。 结构方程模型表明，幼儿园儿童的自我概念已经以多维结构组织起来，因此比以前认为的要早得多。 像成人的自我概念一样，幼儿园儿童的自我概念由特定领域组成，包括识字，数学，与同伴有关和与教师有关