论文研究 芬兰15岁以下儿童的早期教育与照顾与认知学习成果的关系

背景：我们调查了芬兰儿童在15岁时参与幼儿教育和护理（ECEC）是否与后期认知学习结果相关。 方法：使用芬兰PISA 2015数据（N = 4634）。 2015年，通过计算机测试对科学，阅读，数学和协作式解决问题的学习成果进行了评估。通过问卷调查了ECEC和父母SES的参与情况。 结果：在任何学习结果中，仅在6岁以下就读过学前班的学生与在其他1至5岁之间就开始ECEC的学生没有区别。 此外，从趋势的角度来看，学龄前参加ECEC对高父母SES的学生比对低父母SES的学生对学习成果的有益影响更大。 结论：在芬兰，学龄前的ECEC与15岁以下的学习成果无关。 ECEC可能对来自芬兰社会经济弱势家庭