论文研究 - 儿童数学情绪调节量表（CERS-M）：自我报告工具的开发和验证

本文介绍了自我报告调查表的开发和验证：儿童的儿童情绪调节量表（CERS-M）。 结果强调a）通过探索性和确认性因素分析，建立了有意义的六因素模型（情绪表达，任务效用自我说服，寻求帮助，负面的自我交谈，短暂的注意力放松和功能障碍回避）； b）令人满意的内部可靠性； c）重测可靠性得分，表明该措施随时间推移具有令人满意的稳定性； d）CERS-M与口语技巧的联系非常薄弱，而与通过佛兰德版COPE问卷测得的情绪调节策略之间的联系非常微弱，初步证明了收敛和判别有效性； e）标准有效性的初步证据，CERS-M得分可预测数学焦虑，并在较小程度上预测学生的表现； f）增量有效性的初步证据，CERS-M预测C