论文研究 学习障碍学生阅读理解评估的适应性:回顾研究

有学习障碍的学生在许多学术领域都面临严重的困难，例如语音意识，口头或书面语音理解，时间管理，信息处理以及组织解决学术问题的策略。这组学生构成很大的一个类别，即使他们接受差异化的教学，他们也无法在考试中成功完成。因此，最近十年来研究了适应性在学习障碍学生阅读理解评估中的有效性。研究人员验证了最常实施的住宿的效率，即延长时间的管理和朗读住宿的效率，并研究了旨在准确描绘学习障碍学生表现的新住宿。为了确保评估的公平性和有效性，根据交互作用理论的原则，有人提出这些适应措施不应导致典型学生的成绩发生变化。本文旨在介绍适应性研究领域在阅读理解评估方面的最新研究成果，在互动理论的背景下讨论其有效性，